VÍDEO OEYRE

Vídeo oeyre, INCLUYE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA TIENE SUS VENTAJAS.

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TICs Conceptos

1.Acámica: es una comunidad de aprendizaje online que se basa en el micro-aprendizaje ramificado donde se ofrecen cursos dinámicos e interactivos que pueden realizarse en cualquier lugar y en el momento que se precise.

2.E-learning: es una modalidad de enseñanza que puede desarrolarse de dos formas:

• -Virtual, a través del ordenador los estudiantes tienen una tutoría con el docente, donde se les asignan tareas y actividades tras resolver dudas del tema, que deberán ser cumplidas en los plazos establecidos por el tutor.
• - Semi-presencial: los estudiantes también hacen uso del PC (ordenador)para comunicarse con el docente, pero al mismo tiempo pueden asistir a sesiones presenciales para aclarar dudas sobre algún tema específico.

3.B-Learning (Blenden Learning) : Aprendizaje mixto presencial online, es decir, consiste en un proceso de formación donde se dan momentos presenciales pero también con actividades e-Learning.

4. Creative Commons: corporación que pretende darle al autor el poder de decidir los límites de uso y explotación de sus trabajos en Internet. Esta corporación es sin ánimo de lucro y además desarrolla planes para ayudar a disminuir las barreras legales de la creatividad , por medio de una nueva legislación y TIC.

                        

5.Diseño líquido: es un tipo de diseño de una página web asociado a la llegada de la Web 2.0, que se ajusta a los diferentes dispositivos móviles, tablets, smarthphones, notebook, etc., teniendo en cuenta tamaños, fuentes colores. Con el fin o el objetivo de que el usuario navegue de la forma más agradable posible y que el diseño esté ajustado a sus necesidades.

6.Edublog: término usado para los blogs educativos. Su principal objetivo es apoyar de forma más dinámica el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes y logra aprendizajes significativos de la retroalimentación (intercambio y traspaso permanente de datos).

7.Exelearning: es un programa o herramienta de autor, fue desarrollado con el objetivo de diseñar contenidos E.learning, unidades didácticas y actividades interactivas dentro del proceso

enseñanza -aprendizaje.

8.Moodle (Modular Object-oriented Dynamic Learning Environment): Ambiente de Aprendizaje Dinámico Modularmente Orientado Orientado a Objetos.

Moodle es una aplicación Web libre de tipo Ambiente Educativo Virtual,un sistema de gestión de recursos de distribución libre que permite la creación de contenidos educativos virtuales de aprendizaje ayudando a los educadores a crear comunidades de aprendizaje online. Es decir, a través de este recurso se hace posible enseñar a distancia.

9.OVA (Objeto Vitrual de Aprendizaje): herramienta o material digital de aprendizaje, usa recursos tecnológicos para desarrollar competencias particulares con un propósito o fin educativo y formativo. Es decir, cualquier entidad tecnológica usada para el aprendizaje.

10. Plataforma LMS (Learning Management System): Sistema de gestión de aprendizaje que se aplica a través de una plataforma en online. Con el objetivo de una gestión, distribución, control y seguimiento de contenidos y recursos educativos en un entorno de colaboración y aprendizaje.

En esta, se ponen en contacto los administradores, tutores y alumnos a través de Internet , accediendo a los contenidos y todo lo que ofrece esta plataforma a través de chats, foros y correos entre otras.

*Similar a la plataforma Moodle.

11.Web 2.0: aplicaciones webs que permiten compartir información, como por ejmplo las redes sociales, o las wikis que hemos empezado a estudiar en clase de OEyRE.

PENSANDO EN LOS DEMÁS (DOCUMENTAL)

                        ''PENSANDO EN LOS DEMÁS''

1.¿Cuál es el método de enseñanza del profesor Thosiro Kanamori?

El método del señor Kanamori consiste en intentar extraer los sentimientos desde el interior de sus alumnos y que a su vez sean capaces de expresarlas hacia sus compañeros creando fuertes vínculos y una gran empatía. Digamos que deja un poco atrás los contenido y se centra en crear personas con grandes valores, personas que ven reflejados sus sentimientos en otras. Para ello utiliza un sencillo ejercicio, cada día tres niños leen cartas a sus compañeros, hablándoles honestamente sobre sus sentimientos. De esta manera los niños no solo informan de sus problemas, sino que logran desahogarse o incluso consolarse gracias a sus otros compañeros.

En la clase se enseña a los niños, además del programa lectivo, como manejarse con relaciones problemáticas, con la infelicidad y con el alejamiento o perdida de los seres queridos. Incluso se enseña a ponerse en el lugar y a apoyar a los compañeros que han pasado por ello. Con este método podemos ver perfectamente como los niños aprenden de verdad, a compartir sus sentimientos, a ponerse en el lugar de los otros, y a apoyar a todo el que lo necesite. Con ello aprenden a valorar la vida y por tanto a disfrutar de ella. Pero no solo vemos la evolución que sufren estos niños a lo largo del documental, sino que también podemos apreciar a un docente supervocacional, con un fuerte amor hacia su trabajo y hacia sus alumnos.

En esta evolución que sufren los niños podemos destacar como aprenden de verdad a sentir el sufrimiento de sus compañeros. A ponerse en su lugar, emocionalmente. Por otro lado los niños entienden lo importante que es disfrutar de la Vida, y todo esto, sin descuidar en ningún momento, el aprendizaje del material que corresponde a su edad escolar.

2.¿Cómo ha trabajado con los alumnos los problemas de acoso en la escuela?

Antes de contestar la pregunta, es necesario explicar el método de trabajo o enseñanza que utiliza el profesor Toshiro Kanamori en la escuela.

Uno de los métodos de trabajo que este profesor utiliza son las “cartas del cuaderno”, con ellas lo que pretende es enseñar a los niños a buscar la felicidad, a fomentar el respeto, la convivencia, en definitiva que aprendan a ponerse en el lugar del otro, que aprendan el valor que tiene la empatía. Es por esto que cada problema que tienen los niños, él trata de solucionarlo a través de cartas en las que estos expresan sus sentimientos y dan soluciones a los problemas planteados, lo que hace que aprendan a pensar en los demás y comprender las emociones de los demás. (Aquí a la derecha una foto a modo de ejemplo).                                              

Centrándonos más en problema de acoso en la escuela en este documental, el método de trabajo que utiliza el profesor Toshiro Kanamori es el explicado anteriormente.

Cuando el profesor se da cuenta que hay un problema de acoso en la escuela con una alumna hace ver a los alumnos el daño que le están ocasionando a la alumna acosada, para ello se enfada y les hace reflexionar sobre el problema. Es entonces cuando utiliza su método “cartas del cuaderno”, algunos de los niños escriben cartas en las que reconocen y expresan el daño que han causado a la alumna a la que han acosado llegando incluso a poder sentirse como ella y le piden disculpas.

Es por esto que la empatía es la clave que propone este profesor para la solución de la mayoría de los problemas, es la base de la educación que propone Toshiro Kanamori.

3.¿Según vuestras experiencias como alumnos en la escuela, recordáis experiencias con profesores que hayan tenido el objetivo de enseñar a pensar en los demás?

No todos nosotros hemos tenido la suerte de tener un profesor o profesora que no se ciñese únicamente a enseñarnos a multiplicar, sumar, restar, leer correctamente con sus puntos, sus comas, o que hay 2 grandes grupos de animales, los vertebrados e invertebrados. Pero sí es cierto, que uno de nosotros pudo gozar de ese profesor, o mejor dicho profesora que te enseñaba no solo a sentarte bien en la silla, a respetar al compañero, si no a convivir día tras días con niños y niñas que pronto se convertirían en amigos, y poco a poco en una pequeña gran familia; respetándolos y teniéndolos en cuenta, y en definitiva, a pensar en los demás.

Esta experiencia fue en la etapa del primer ciclo de primaria, en la clase de 2ºA de la que dicha profesora era tutora, y a la que enseñaba la mayoría de contenidos. Esta profesora le impartía clase a uno de nuestros miembros del grupo actual de este blog. Aparentemente era una profesora corriente, pero cuando la conocías tanto dentro como fuera del aula, te dabas cuenta de que no era así; su actitud, sus formas de dar clase respecto a las otras clases eran algo distintas. Siempre aprendías algo nuevo, pero sobre todo cosas sobre valores, la vida, pensar en los demás, el trabajo en equipo. Porque aunque si tenemos en cuenta que lo “normal” no sería tener un profesor así, ya que de 4 miembros del grupo solo uno ha vivido tal experiencia. Esta profesora era algo similar al profesor del vídeo “Pensando en los demás”, visto en clase. Se esforzaba cada día para que el ambiente de la aula y la clase fuera bueno, para que todos los alumnos tuvieran en cuenta a los demás, es cierto que siempre unos serán más amigos de otros, siempre están los “grupillos”, pero al fin y al cabo todos compañeros, amigos.

¿Qué es lo que hacía a esta profesora atribuirle las características ya comentadas? Pues bien, programaba sus clases de forma que todas las semanas había tiempo para todo, dar los contenidos y siempre, y puede sonar una palabra bastante fuerte, pero siempre, al terminar las tareas en clase los alumnos hacían murales o trabajos en grupo que luego ella al final o durante este supervisaba. Aun así, les dejaba bastante libertad para que se pusieran de acuerdo entre el grupo en cómo elaborar ese trabajo o proyecto. Puede parecer una tontería, pero era algo similar al proyecto de las barcas que hacía el profesor Kanamori en el vídeo, ya que todos los niños participaban, y luego junto con el profesor (como en el vídeo) usaban ese proyecto; probaban la barca, jugaban... En este caso, una vez terminados todos los murales, junto con la profesora se decoraba la clase o se hacía algo similar.

 Por otro lado, los conflictos siempre se resolvían en el momento, aunque tuviese que utilizar horas y horas para que entre los alumnos se hablase y se llegara a un acuerdo y resolución del conflicto, dejando expresarse a cada uno de los alumnos que dijeran cómo se sentían; algo similar a lo que hacía el profesor del documental en su clase. Así pues, todo esto hizo que esa clase de 2ºA terminase con unos valores morales grandes, saboreando la vida, porque otra cosa no, pero esta profesora tenía una sonrisa siempre en la boca, bueno, cuando tenía que enfadarse se enfadaba, pero hacía las clases divertidas, si te veía triste hablaba contigo, y luego, si tú querías lo contabas a la clase, porque a veces es bueno compartir o contar esas cosas que hacen que estés intranquilo o triste. Además, casi todos los días ponía una frase en la pizarra que ella explicaba, para hacernos pensar de alguna forma, pese a nuestra temprana edad, sobre el valor de las cosas, y el valor de la vida.

Finalmente consiguió que todos esa clase de 2ºA fuera algo más que un simple aula donde se enseñaban las tablas de multiplicar, y el que había sentado a tu lado era “tú compañero”. Consiguió hacer ver a sus alumnos que de vez en cuando también hay que pensar en los demás, y sobre todo VIVR FELICES.

          

TPACK

           TPACK

  ¿Qué? ¿Cómo? ¿Con qué?

Integración de las nuevas tecnologías dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.

El área que hemos elegido para realizar las tres actividades, ha sido el área de educación artística la cual engloba música y plástica.

Los contenidos a tratar atendiendo al
(Decreto n.º 286/2007 de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia) son los que se encuentran en:

• El bloque 2: Expresión y creación plástica.
• El bloque 4: Interpretación y creación musical incluyen los contenidos

relacionados con la expresión en ambos lenguajes.

Así pues, a través de 3 actividades los niños aprenderán los instrumentos, las notas musicales y sonidos junto con las clave de sol, y cómo se forman los colores. Para ello nosotros como docentes llevaremos a cabo el modelo TPACK para realizar las diferentes actividades. Estas son :

1. Aprende música con Pipo: es un juego de ordenador con el que los niños gracias a la ayuda de un niño virtual llamado Pipo aprenden de forma interactiva los conceptos musicales nombrados en el párrafo anterior. Ya que podrán dibujar claves de sol, pintar los instrumentos y así conocer el nombre también de cada uno y cómo son, y aprender las notas musicales con el piano virtual del juego.

2. Círculo cromático: los niños aprenderán a formar otras gamas de colores a partir de los colores primarios. Para poder realizarlo, primero, a través de los ordenadores del aula de informática buscarán e investigarán cómo llevar acabo este círculo, buscando para ello vídeos y fotos guiados en esta tarea por el profesor, para posteriormente realizar cada uno su círculo cromático y hacer entre todos un mural con todos esos círculos cromáticos.

3. Vídeo expresión corporal: a través de un vídeo donde un profesional realiza música a través del cuerpo combinando diferentes ritmos, los niños deberán imitar los ritmos marcados por el profesional del vídeo para así aprender los ritmos musicales que en los contenidos vienen recogidos.

Para que la actividad resulte divertida y productiva (es decir que además de divertirse aprendan) se planteará a modo de juego, donde los niños miraran a la pantalla y se fijaran en el profesional que aparece en el vídeo imitando los ritmos que este hace y el niño que se equivoque quedará eliminado hasta que quede un duelo entre dos niños.

Como podemos observar las 3 actividades incluyen las TIC de alguna forma:

En la actividad 1, la herramienta de TIC usada es el ordenador y el juego virtual. En la actividad 2 se usa el ordenador y los vídeos e imágenes de internet, junto con las herramientas tradicionales como son el papel y los colores. Y por último en la actividad 3, la herramienta usada es el vídeo a través una vez más del ordenador e Internet.

Primeras reflexiones...

En la primera entrada de nuestro blog para la asignatura de Organización Escolar y Recursos Educativos queremos hacer una reflexión entorno a las preguntas que nos formuló la profesora en el primera sesión de clase.

Dentro de nuestro principal propósito como docentes de educación primaria encontramos el de dotar al alumnado de conocimientos académicos y profesionales que les permitan completar su formación intelectual y abordar con un alto nivel de compromiso a lo largo de su vida, así como prepararles para afrontar los actuales retos que les puedan surgir. Pero no solo podemos ejercer una función de instrucción hacia los alumnos, también debemos hacer desarrollar en ellos ese deseo por aprender nuevos conocimientos, y que en un determinado momento sean capaces de llegar construir el suyo propio.

Desde nuestro punto de vista, uno de los principales propósitos que debemos cumplir como docentes, es el de estimular al alumno para que cada uno pueda desarrollar su propio potencial, o incluso apoyándose en un grupo. Aunque puede que la tarea de docente se centre en guiar al alumno en el camino del conocimiento, también debemos enseñarle a organizar su propio trabajo y que algún día lleguen a ser personas independientes. Como hemos mencionado antes los propósitos del docente se centran en formar personas adultas,  que sean profesionales capaces de analizar el contexto en el que se desarrolla su actividad y planificarla, para llegar incluso a dar respuesta a los conflictos de una sociedad cambiante.

Para que los docentes pueda cumplir estos propósitos deben estar capacitados para ejercer las funciones de tutoría, orientación del alumnado y evaluación de sus aprendizajes, además de poseer  un conocimiento profundo del ciclo o etapa en que van a trabajar. Deben ser personas con un conocimiento completo de la materia o materias que va a enseñar, así como tener la  capacidad de realizar diseños disciplinares e interdisciplinares coherentes, todo ello apoyándose en una metodología adecuada a cada situación y a cada alumno.

Por otro lado, cuando cada uno de nosotros lleguemos a ser maestros ya sea en un colegio privado, una escuela pública, en una academia, o incluso algunos músicos de nosotros en un conservatorio; nos gustaría hacer ciertos cambios y mejoras, ya que siempre y no solo en el ámbito educativo, hay algo que mejorar. Basados en nuestra experiencia cercana como alumnos, estamos de acuerdo cada uno de los componentes de este grupo en que una de las principales cosas que nos gustaría mejorar o cambiar es hacerles saber a los niños qué aprenden y cómo, con el objetivo de que razonen todas las actividades y conocimientos que llevan a cabo, con vistas a que en un futuro dichas cosas aprendidas no se les olviden y se queden como algo superficial que su profesor o profesora les enseñó cuando eran pequeños. Como nos ha pasado a muchos de nosotros con ciertos contenidos enseñados en la escuela; donde de forma mecánica aprendimos, nos examinamos y reseteamos el disco duro.

Otra de las cosas que cambiaríamos sería la forma tan estrictamente metodológica que se usa. Nuestra enseñanza se basaría más, en el fomento e importancia de la práctica para que los niños vean la utilidad de lo que están aprendiendo y así despertar su motivación cada día por lo que se les enseña; como por ejemplo hacer excursiones enfocadas a lo que se le está enseñando para que vean que sí está relacionado con el mundo real y que tiene utilidad (una clase de conocimiento del medio en medio de la naturaleza en un sitio donde lo he estudiado se pueda aplicar), o la inclusión en las clases de música de más instrumentos con los que los niños pudieran expresarse y no tengan que limitarse a la flauta. También dentro de la metodología daríamos importancia a la diversidad de alumnos que en la clase se encuentran y las diferentes formas en las que cada uno de los niños aprenden las cosas, intentando que todos aprendan y puedan desarrollar sus mejores cualidades. Para ello emplearíamos diferentes recursos u organizaríamos el día a día de una forma u otra según los objetivos para obtener los resultados más óptimos de todos los alumno.

Por otro lado nos gustaría mejorar la relación y comunicación entre los padres o familia y el docente, ya que conocer bien el entorno del niño, su situación fuera del ámbito escolar, como también que la familia del niño colabore con la labor docente cuando el niño no se encuentra en la escuela, es importante para una formación continuada, progresiva y correcta del niño. Ya que esos factores condicionan su desarrollo, conducta, actitud, y el día a día de su vida. Además de que a estas edades primarias hay niños que necesitan cierta atención y apoyo tanto de sus padres como del profesorado para ir superando y aprendiendo día a día. Por lo tanto la colaboración y buena comunicación entre padres y docente es fundamental para una buena educación del niño, y ahora mismo no está del todo conseguida aunque cada vez vaya a más, usando recursos como las famosas plataformas virtuales donde profesores y padres están en contacto, y  estos últimos son informados de las notas, deberes y día a día de sus hijos continuamente. 

También cambiaríamos o mejoraríamos la relación entre profesores y alumnos, ya que a veces ese rol estricto establecido de profesor alumno impide un completo funcionamiento educativo,  de enseñanza y desarrollo del alumno; porque el alumno puede sentirse intimidado, ocasionando así que no pregunte en clase aunque no entienda algo, que se ponga nervioso en los exámenes aunque los lleve preparados etc, y en definitiva, que el ambiente en clase no sea cómodo y adecuado para que el alumno aprenda, que es al fin y al cabo lo que se pretende. Aprender, culturizarse, donde realmente quien debe ser el centro es el alumno y no el profesor.

Así pues estas son algunos de los cambios y mejoras más relevantes que haríamos, como también hacer del aula un sitio más amable y confortable para el alumno donde se sienta motivado, ya que un buen entorno influye mucho en la actitud del niño, y eso lo podemos mejorar haciéndoles partícipes de la propia decoración del aula, y teniéndolos en cuenta para la asignación de los sitios o estructuración de la clase. Que se sientan dentro y parte de ella. Otro aspecto a cambiar sería la introducción de un mayor trabajo cooperativo y grupal, porque es una forma de que los niños aprendan ya desde pequeños, ciertos valores del trabajo en equipo al que se tendrán que enfrentar muy posiblemente en su futuro laboral y al que tendrán que amoldarse para llevar a cabo el proyecto que les ha sido asignado. Además que los niños trabajen en equipo hace que su trabajo sea más rico, ya que cada uno puede aportar algo nuevo que otros quizás no habían pensado o no tienen tanta habilidad para hacer.

Para dar fin a esta primera entrada, concluiremos afirmando que esta asignatura llegará a aportarnos grandes conocimientos y destrezas que nos permitirán llevar adelante nuestro compromiso y objetivo como docentes y poner en práctica aquellas competencias básicas que todo ciudadano ha de superar una vez acabada la enseñanza primaria obligatoria, además de cumplir con nuestras expectativas de crear futuros ciudadanos capaces de saber desenvolverse en su día a día en las distintas circunstancias que se le presenten pudiendo hacerlo de forma autónoma y eficaz.

Asimismo, pensamos, que esta asignatura junto con  Planificación de la Acción Educativa (donde ya pudimos aprender las ocho competencias básicas y contenidos a desarrollar como docentes),  son materias  esenciales que nos ayudaran a nosotros a aprender a planificarnos y organizarnos en nuestro futuro como docentes y por supuesto solucionar y mejorar aquello que cambiaremos en nuestro centro escolar una vez que estemos ejerciendo con gran pasión nuestra profesión.

Por último, destacar una frase que nos ha llamado la atención: "Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí." Confucio.